然而，城市和乡村之间，教育无论是在资源还是在经济环境上都有很大的差别。社会上一直存在的一个讨论是，“如果高考不是以分数作为标准，那么对于欠发达地区尤其农村地区学生的教育和升学考量上，如何在公平和升学之间做到平衡？”

对此，朱永新说，城乡的教育资源是不平衡的，这确实是无法回避的一个现实。现阶段是通过差异补偿的方法，比如清华等名校定向在这些区域专门给名额。国外大学也是如此，他们对于一些特别边缘的地区、困难家庭以及有色人种会给予适当的倾斜和照顾，这是一个路径。“但更重要的路径，毫无疑问是从源头上解决教育均衡的问题，这些年来在硬件设施的建设上，我们国家做了大量的基础性工程，其实学校和学校之间最大的资源是教师，怎么样保证优秀的教师能够下得去、留得住、教得好，这才是问题的根本和关键。”

“在我们还很难做到的情况下，前面提到通过互联网技术更好地配置资源，也是一件迫在眉睫的任务，所以今年我专门做了一个借鉴学习强国的经验，学习强国可以做到全国所有的党员、所有的干部、公务员都利用它进行学习，甚至还有很多教师，说明它非常便捷，能不能有像学习强国一样的教育平台能够非常便捷地得到我们需要的所有的教学资源？比如学艺术的，在上面可以学唱歌，学音乐，可以学各种各样的艺术。想学小学语文，上面有中国最好语文老师的课程、试卷、题库，这样乡村的孩子跟城里的孩子都可以得到同样的资源，即使老师不在跟前，资源也能配置得相对比较合理，所以我们还是应该充分利用技术手段推动整个教育的公平，给所有人同样的机会。当然也有机会公平、过程公平和结果公平，现在在每个环节上我们还有很大的空间，需要继续努力。”朱永新说。